阳逻中心小学探路者的心声（一）——“我们都在思考、摸索”

阳逻网站.段才子

                                    阳逻中心小学探路者的心声（一）——“我们都在思考、摸索”           导语：“智慧教学与翻转课堂”实践研究项目在新洲区已经逐步走向深化。在这一过程中，作为教改探路者的老师们经历了怎样的心路历程，对翻转课堂的认识和理解又发生了怎样的转变，积累了什么样的经验呢？我们将以“探路者的心声”为专题，与大家分享新洲翻转课堂项目实验老师们的心得体会，以期引起教育同仁们的共鸣，且共勉之！

本期心得是根据新洲区阳逻街中心小学英语教研组的程翠兰老师在区教研室组织的研讨会上的发言整理而来。程老师作为全区第一批以翻转课堂模式开展教学的教师，从2016年5月至今，持续思索，有序实践，积极反思，逐步形成了关于翻转课堂教学的一系列有效经验。接下来就让我们一起来感受探路者的心声吧！

“翻转课堂”成为信息化环境下的教学新模式，对于老师和学生都是一场新的尝试和考验。我们都在思考、摸索，背后有团队力量的支撑，才使我所行更从容、自信。在今年五月份我校正式开启的“翻转课堂”教学模式中我作为英语学科的代表进行了新课程改革的体验。现将我一路走来的所思所想所做与大家交流探讨，希望与您有共鸣。

五月份接到翻转任务的时候，我也是迟疑、犹豫、茫然......在这个过程中，我觉得自己经历了一场头脑风暴，首先是理论的填灌（这个词不太恰当,但又真的很形象）、各种软件技术的摸索与大比拼。翻转给人的最初感觉就是“高大尚”。除了传统的教学功底之外，要求教师在信息化教学、可视化教学、视听认知心理学、视音频技术、艺术修养和批判性思维等方面都要有一定修养。这些新的教学素养与传统教学素养融为一体，课堂上老师不需要再去讲授知识，而是构建了网上及线下的双课堂学习，课堂上把舞台交给了学生，那当堂课的任务能完成吗？那老师不是被“冷落”了、无事儿可干了吗？那学生不都成了脱缰的“野马”易放难收了吗？......针对我们的地域环境、人文的特点，按照“高大尚”模式，一节课没下来，老师就已经累得不行了，觉得翻转很难，这也是我的最初感觉。

于是，我就在思考：每节课都这样去上该有多累呀！我们的课堂不是要把自己累死在讲台上，那些只能成为辅助课堂教学的成分，我们要思考的是怎样让学生轻松学、学到更多，方法永远比困难多。随着在实践中去尝试、摸索，这个转型的过程也逐渐变得清晰明朗。

首先转变思想与观念。通过课堂翻转实现教学角色翻转、教学顺序翻转、教学方式变革，课前自学和预习就尤为重要。我认为即使在没有提出翻转的时期，我们也有很多老师已经这样去做了。那时，我们只是停留在口头布置，学生只能通过查阅词典提前预习，这样的效果是有拘束性的，学生的真实能力没有得到激发。在研讨过程中，我们老师以年级组为单位，首先集体制定单元学习方案，拟出单元重难点，运用集体的智慧设计好合理的课前学习任务单，课前向学生预告本节课的学习内容及课堂活动形式，发放相关视频，鼓励学生用自己喜欢的方式来进行自学，提高自悟的本领；学生先将不会的问题用红笔标出，然后通过观看微视频（可多次）及搜索网络、查阅相关的链接资料来解惑，养成收集整理的好习惯；可以整理出问题带到课堂上和大家一起解决；也有学生线上咨询老师、向老师求助。在培养了学生自主学习习惯的同时，他们的学习能力也在潜移默化中得到了提升。通过网络与学生进行沟通，实时了解学生学习的难点和兴趣点，及时将解决方案纳入教学计划。

我从翻转模式中尝到了制作任务单的好处。我们制作任务单力求简洁明了，解决一个问题：这节课学生要学会些什么。任务尽可能简单、具有可操作性、学生容易达到，按照任务单模板设计相关任务，它在整堂课中起到的是引领作用。

说到微视频，因为涉及到很多软件的应用（这也是我觉得最难的，最耗时耗神的)。我在五月份使用的是CS8.0录屏软件，这个软件不太难学，将制作好的PPT加上自己的讲解进行录屏处理，就可以达到预想的效果了。但是因为电子书包网络的局限性以及各方面的原因，我们无法完成在家里的线下学习。我就想有什么办法可以弥补这一不足。上星期，我发现了通过手机微信传输微视频和任务单的方法，简单、方便家长参与，也调动了家长参与，平时家长总是抱怨不会督促孩子的英语学习，现在看了微信视频之后，纷纷对我说唤醒了自己的知识记忆，能辅导孩子完成一些课前学习了。其次，这种方式易于学生在家自学，再配以英语一起作业端对当堂作业进行发放和检阅，根据任务的类型，还可以运用QQ和微信检验学生的读音和正音，效果真的很好，再运用电子书包软件在课堂上进行进阶互动无疑是直观便捷的。

先学后教，不是让学生漫无目的地学，而是老师在设计可操作的学习任务保证学生课前自主学习质量的基础上，进行学前指导。对学生课下自学合理地进行监控，有效的改进教与学的活动方式，才能提高学生自学的效能。

即使现阶段我们因为网络问题和在家无人监管等问题无法达到那样的一种高大尚的课堂效果，我们也要在教学中改变传统的旧模式。在此借用邱老师的一句话“课堂设计要用心、课堂活动要落到实处，教学效果一定会很好！”这句话让我明白了课堂依然重要。教学设计的重点从课堂行为扩展到课前任务设计，学生自学情况到课中活动的设计，而关键点是课前自学与课堂互动的紧密衔接。

教学过程中，教师运用信息化的手段辅助教学自然是最好，我觉得还应该在活动设计上下功夫，课堂上采用分组讨论与独立学习相结合的形式，既有集体协作的学习，又兼顾学生的个性特点，有助于培养学生的自学能力。丰富了协作学习的内涵。

我们英语组成员在研讨和尝试中是这样进行课中协作任务的设计的（包括今天展示的两位老师课堂活动也是这样开展的），大致思路如下：对课前自学情况的检测与梳理，发现问题提炼出来并集中在活动中解决、突破；‚设计一系列的活动巩固知识，进行知识的内化；ƒ知识的拓展（口语交际及运用、完成综合性的练习题）提升学生的综合语言能力。

还有一个关键点就是选择好需要制作微视频的内容，我认为不是每节课都要进行微课的录制和实行翻转。我们可以对一个知识点进行翻转，把学生在课堂上一次性难以理解掌握的内容可以提前录制好简短的微视频，可供学生反复观看。一般现在时的句型转换对学生来说是个难点，我就将这个内容的讲解制作成四分钟的微视频，很多学生反复观看掌握了，也有部分学生是在家长的帮助下掌握了知识点；还可以在整堂课中翻转一个环节的学习内容。

教师需要懂得整合资源，改善教育。在教育改革的春风吹遍大地的时候，我们同在探索的路上。教无定法，我校在现有成果的基础上，还有许多问题需要后续研究，这将是我所在团队的努力方向。这条实践之路定会带来教育教学的新视野。谢谢大家！

新洲区阳逻街中心小学英语教研组

程翠兰